Duo orthographe CP / CE1 : Orthographe 1 + Orthographe 2 + crayon et cahier d’entraînement offerts

Vous voulez aider votre enfant à acquérir une bonne orthographe ?

📘 Découvrez les manuels d’orthographe Apili CP/CE1  😊

 

Créés par Benjamin Stevens, orthophoniste et Gilles Leloup, orthophoniste et docteur en sciences du langage.

🧠 Fondés sur les dernières recherches, ils sont particulièrement efficaces pour tous les enfants, même les plus en difficulté !

        🔹 Volume 1

Les voyelles, les consonnes, les syllabes, les mots, les phrases simples et les notions grammaticales du CP / P1, 3ème Harmos.

 

        🔹 Volume 2

Toutes les graphies (on, an, oi, ou…), les régularités / particularités orthographiques et les notions grammaticales essentielles pour le CP / CE1, P1/ P2, 3ème / 4ème Harmos.

 

🎁 Cahier vierge d’entraînement offert. 🤩

 

 

Votre enfant est-il dans une de ces situations ?

 

😒 Il n’aime pas écrire.

😞 Quand il doit écrire, c’est la crise.

😟 Il ne progresse pas en orthographe.

😩 Il n’arrive pas à apprendre à écrire avec les méthodes traditionnelles.

 

👉 Alors, les manuels d’orthographe Apili sont faits pour lui et pour tous ceux qui souhaitent simplement acquérir des bases solides en orthographe !

 

Imaginez votre enfant…

 

❇️ qui apprend à écrire efficacement.

❇️ qui accepte d’écrire un peu tous les jours.

❇️ qui aborde une lettre et un son à la fois.

❇️ qui gagne en confiance malgré ses difficultés.

Et tout ça grâce aux manuels d’orthographe Apili. 😊

 

Que sont ces manuels d’orthographe CP /CE1 exactement ?

 

🏅 Un volume 1 de 120 pages et un volume 2 de 144 pages, épaisseur 110 grammes + couverture anti-rayure + dos carré collé… pour une grande longévité et pour affronter une utilisation intensive.

 

🤩  Une présentation attrayante et réfléchie : grande police de caractère, pages aérées, illustrations de qualité… tout ce dont votre enfant a besoin pour faciliter sa progression.

 

📈 Une méthodologie fondée sur les dernières études en neuropsychologie, pédagogie et orthophonie, mais aussi sur les manuels anciens qui ont fait leurs preuves.

 

✏️ Apprentissage des correspondances graphèmes / phonèmes et des régularités orthographiques. Développement des connaissances grapho-tactiques. Apprentissages des notions grammaticales essentielles.

 

🧠  Utilisation de tous les canaux de mémorisation afin que chaque enfant choisisse l’approche qui lui convient le mieux.

 

🗣️ Nombreux conseils pour les adultes qui accompagnent les enfants.

 

🤓 L’humour, omniprésent, permet d’améliorer l’attention, la motivation, la mémorisation, la communication, la compréhension et de réduire le stress et la souffrance des enfants en difficulté. 😊

 

Compatible avec l’école ?

 

Les manuels d’orthographe Apili sont 100 % compatibles avec l’école. Ils sont conformes aux recommandations des programmes scolaires en France, en Belgique et en Suisse.

La fréquence des mots a été contrôlée selon la base de données Manulex (Lété, B., Sprenger-Charolles, L., & Colé, P., 2004).

La maîtrise de la réussite orthographique des mots a été contrôlée selon la base EOLE (Pothier et Pothier, 2020).

 

Pour apprendre à lire

Nous vous conseillons d’utiliser la méthode syllabique Apili, apprendre à lire grâce à l’humour !

Pour en savoir plus sur les manuels d’orthographe Apili 

La méthodologie et la progression

 

Pour la conception de ces manuels, nous nous sommes appuyés sur les travaux scientifiques menés depuis plusieurs années en psychologie, en pédagogie et en orthophonie. Nous avons également analysé les exercices de certains anciens manuels d’orthographe car ils associaient simplement et efficacement l’apprentissage de l’orthographe lexicale et grammaticale.

 

La progression des exercices est en lien étroit avec la méthode de lecture Apili. En effet, l’apprentissage de l’orthographe s’effectue en parallèle de l’apprentissage de la lecture, l’un renforçant l’autre.

 

La fréquence des mots a été contrôlée selon la base de données Manulex (Lété, B., Sprenger-Charolles, L., & Colé, P., 2004).

La maîtrise de la réussite orthographique des mots a été contrôlée selon la base EOLE (Pothier et Pothier, 2020).

 

La progression repose sur une alternance d’exercices d’apprentissage de l’orthographe lexicale des mots et d’apprentissage des notions grammaticales élémentaires.

 

Nous proposons plusieurs principes qui nous paraissent essentiels : vérifier que la signification des mots est connue par l’enfant. Dans un même exercice, nous ne proposons pas de mots contenant des graphies différentes qui font le même son. Ex : poison / zèbre.

Dans chaque exercice, une seule graphie cible est entraînée. Autre exemple, nous n’avons pas mélangé de mots qui se terminent par eur / oir avec des mots qui se terminent par eure / oire.

 

Nous avons toujours privilégié la sélection des graphies en fonction de leur fréquence dans la langue. Pour les graphies aill / eill / ouill / euill, nous proposons d’abord la forme au féminin et dans les verbes (aille / eille / ouille / euille) qui est plus fréquente que leur forme dans les noms masculins (ail / eil / ouil / euil).

 

Nous avons fait le choix d’exercices répétés de lecture, de copie et de rappel des mots par écrit pour l’apprentissage et la mémorisation des mots d’usage.

Les graphies sont abordées l’une après l’autre à l’aide d’exercices d’entraînement systématiques et répétés. Leur ordre d’apparition suit la progression de la méthode de lecture Apili.

 

Le premier manuel débute par l’apprentissage des correspondances graphèmes – phonèmes puis se poursuit par le développement des connaissances graphotactiques des enfants. Ces connaissances comprennent les règles de formation des mots, les séquences de lettres, la position des lettres dans les mots ainsi que les préfixes et les suffixes.

 

Le second comprend toutes les graphies du français ainsi que des notions grammaticales supplémentaires. Pour chacun de ces deux manuels, nous avons mis l’accent sur l’apprentissage des régularités orthographiques en entraînant une graphie, une régularité à la fois.

 

En grammaire, nous proposons un apprentissage des classes grammaticales des mots et un apprentissage des accords de base (genre, nombre et conjugaison).

 

Nous avons fait le choix d’exercices qui favorisent un apprentissage sans erreur.