Jeu de 120 cartes Apili niveau 4

Vous souhaitez rendre l’apprentissage de la lecture ludique et efficace pour vos enfants ?

Découvrez le jeu de 120 cartes Apili niveau 4, conçu par Benjamin Stevens, orthophoniste.  

120 cartes pour apprendre et maîtriser les sons complexes : ILLE – IEN – AIL – EIL – OUIL – EUIL.

À la maison, à l’école ou en séance de rééducation, ce jeu est idéal pour tous les enfants débutants et particulièrement efficace pour motiver et aider les enfants en difficulté !

🔴 Le Jeu de 120 cartes Apili Niveau 4 contient :

⭐️ Les sons complexes : ILLE – IEN – AIL – EIL – OUIL – EUIL

⭐️ Une carte image de référence pour chaque son.

⭐️ Une carte de 15 mots pour chaque son.

⭐️ Les lettres finales muettes grisées pour faciliter la lecture des apprentis lecteurs.

⭐️ 54 phrases + 54 illustrations correspondantes.

⭐️ Une liste d’activités à réaliser avec les cartes.

🤓 Un atout majeur, l’humour !

L’humour, omniprésent dans ces jeux, améliore l’attention, la motivation, la mémorisation et la compréhension tout en facilitant la communication. Il aide également à réduire le stress et la souffrance des enfants en difficulté. 😊

Compatible avec l’école ?

Les jeux de cartes Apili sont compatible à 100% avec l’école.

Quelles activités avec ce jeu de cartes ? 

🧍‍♀️ En individuel

• Associer une phrase et l’illustration correspondante : proposer 3 paires ou plus en fonction du niveau de l’enfant. Vous pouvez aussi proposer 1 phrase et 5 illustrations ou l’inverse.
• Faire lire une phrase à l’enfant, lui proposer ensuite de la dessiner. On peut lui montrer ensuite l’illustration originale.
• Proposer de copier une phrase en cursive, découvrir l’illustration correspondante une fois la phrase écrite.
• Choisir une image et dicter la phrase correspondante.
• Montrer une illustration, demander à l’enfant d’inventer une phrase qui décrit cette illustration.
• Trouver les points communs à deux illustrations et en faire des paires (personnages, actions, lieux…)
• Créer un domino et énoncer les points communs oralement.
• Faire lire une phrase à l’enfant et lui demander ce qui s’est passé avant, ce qui va se passer ensuite, quelles seront les conséquences…
• Echanger avec l’enfant au sujet des situations qui peuvent être dangereuses, en profiter pour faire de la prévention à propos des dangers domestiques, sur la voie publique…
• Classer les images en catégories (animaux, véhicules, aliments…)
• Trouver les situations qui peuvent être dangereuses, celles qui sont amusantes, celles qui font peur.

👫 En petits groupes ou en classe

• 2 par 2, face à face. L’un pioche une carte, la lit, l’autre doit trouver l’illustration correspondante.
• Placer 10 images sur une table, un enfant lit une phrase, les autres essayent de trouver l’illustration correspondante le plus vite possible.
• Chaque enfant tient une image, un des enfants lit la phrase, les autres doivent écouter et voir s’ils ont la bonne image.
• Chaque élève prend une phrase, on étale toutes les illustrations correspondantes au sol ou sur une table. Chacun lit sa phrase et doit retrouver l’illustration correspondante le plus vite possible.
• Chaque élève choisit une illustration, il écrit une phrase qui décrit cette illustration. Il la fait lire ensuite à son voisin de classe.

🗣️ Pour stimuler le langage oral des plus petits 

• Décrire les illustrations à l’aide de phrases simples,
• Poser des questions et y répondre vous-même : que fait Rémi ? Il roule à vélo !  Où va -t- il ? Il va voir sa mamie. Pourquoi roule -t- il si vite ? Il a mis un moteur sur son vélo, est-ce possible ?
• Décrire les personnages, les actions.
• Disposer quelques images sur la table, dire une phase et demander à l’enfant de trouver l’illustration correspondante.
• Inverser les rôles : l’enfant dit une phrase et à vous de trouver l’illustration correspondante.
• Inventer une histoire avec plusieurs illustrations.