Manuel d’orthographe CP / CE1 (P1-P2) Volume 2

Vous cherchez un manuel d’orthographe efficace et motivant pour votre enfant ?

📘 Découvrez le nouveau manuel d’orthographe Apili CP/CE1 volume 2 🤩

Créé par Benjamin Stevens, orthophoniste et Gilles Leloup, orthophoniste et docteur en sciences du langage.

🧠 Fondé sur les dernières recherches, il est particulièrement efficace pour tous les enfants, même les plus en difficulté !

Ce volume 2 comprend :

 

🔹 Toutes les graphies (on, an, oi, ou…)

🔹 Les régularités / particularités orthographiques

🔹 Les notions grammaticales essentielles pour le CE1, P2, 4ème Harmos.

Votre enfant est-il dans l’une de ces situations ?

 

😒 Il n’aime pas écrire.

😞 Quand il doit écrire, c’est la crise.

😟 Il ne progresse pas en orthographe.

😩 Il n’arrive pas à apprendre à écrire avec les méthodes traditionnelles.

👉 Alors le manuel d’orthographe Apili est fait pour lui !

Et pour tous ceux qui souhaitent acquérir des bases solides en orthographe.

 

Imaginez votre enfant…

 

✅ qui apprend à écrire efficacement.

✅ qui accepte d’écrire un peu tous les jours.

✅ qui aborde une lettre et un son à la fois.

✅ qui gagne en confiance malgré ses difficultés.

Et tout ça, grâce au manuel d’orthographe Apili ! 😊

Qu’est-ce que ce manuel d’orthographe CP/ CE1 vol. 2 exactement ?

 

📖 Un livre de qualité

 

✔️ 144 pages – Papier épais (110 g), couverture anti-rayure, dos carré collé pour une grande longévité.

🎨 Une présentation attrayante et réfléchie

✔️ Grande police de caractère pour un meilleur confort de lecture.

✔️ Mise en page aérée pour faciliter la concentration.

✔️ Illustrations de qualité pour capter l’attention.

 

🧠 Une méthodologie éprouvée

 

✔️ Basée sur les dernières recherches en neuropsychologie, pédagogie et orthophonie.

✔️ Inspirée des manuels anciens ayant fait leurs preuves.

 

✏️ Un apprentissage structuré

 

✔️ Toutes les graphies, apprentissage d’une graphie à la fois.

✔️ Développement des connaissances grapho-tactiques.

✔️ Apprentissage des notions grammaticales essentielles.

 

🔄 Une utilisation de tous les canaux de mémorisation

 

Chaque enfant peut apprendre à son rythme, avec l’approche qui lui convient le mieux.

 

🗣️ Des conseils pratiques

 

Nombreux conseils pour les adultes qui accompagnent les enfants.

 

😂 Une touche d’humour omniprésente

 

✔️ Favorise l’attention, la motivation et la mémorisation.

✔️ Aide à réduire le stress et la souffrance des enfants en difficulté. 😊

 

Compatible avec l’école ?

 

📚 100 % compatible avec le programme scolaire

✔️ Conforme aux recommandations en France, Belgique et Suisse.

✔️ Mots contrôlés à l’aide de la base Manulex (Lété, B., Sprenger-Charolles, L., & Colé, P., 2004).

✔️ Réussite orthographique contrôlée avec la base EOLE (Pothier et Pothier, 2020).

 

Manuel complémentaire au manuel d’orthographe volume 1    qui aborde les voyelles, les consonnes, les syllabes, les mots, les phrases simples et les notions grammaticales essentielles du CP / P1 / 3ème Harmos.

 

Pour apprendre à lire, nous vous conseillons d’utiliser la méthode syllabique Apili, apprendre à lire grâce à l’humour !

Pour en savoir plus sur les manuels d’orthographe Apili 

La méthodologie et la progression

 

Pour la conception de ces manuels, nous nous sommes appuyés sur les travaux scientifiques menés depuis plusieurs années en psychologie, en pédagogie et en orthophonie. Nous avons également analysé les exercices de certains anciens manuels d’orthographe car ils associaient simplement et efficacement l’apprentissage de l’orthographe lexicale et grammaticale. 

 

La progression des exercices est en lien étroit avec la méthode de lecture Apili. En effet, l’apprentissage de l’orthographe s’effectue en parallèle de l’apprentissage de la lecture, l’un renforçant l’autre. 

 

La fréquence des mots a été contrôlée selon la base de données Manulex (Lété, B., Sprenger-Charolles, L., & Colé, P., 2004). 

La maîtrise de la réussite orthographique des mots a été contrôlée selon la base EOLE (Pothier et Pothier, 2020).

 

La progression repose sur une alternance d’exercices d’apprentissage de l’orthographe lexicale des mots et d’apprentissage des notions grammaticales élémentaires.

 

Nous proposons plusieurs principes qui nous paraissent essentiels : vérifier que la signification des mots est connue par l’enfant. Dans un même exercice, nous ne proposons pas de mots contenant des graphies différentes qui font le même son. Ex : poison / zèbre.

Dans chaque exercice, une seule graphie cible est entraînée. Autre exemple, nous n’avons pas mélangé de mots qui se terminent par eur / oir avec des mots qui se terminent par eure / oire.

 

Nous avons toujours privilégié la sélection des graphies en fonction de leur fréquence dans la langue. Pour les graphies aill / eill / ouill / euill, nous proposons d’abord la forme au féminin et dans les verbes (aille / eille / ouille / euille) qui est plus fréquente que leur forme dans les noms masculins (ail / eil / ouil / euil).

 

Nous avons fait le choix d’exercices répétés de lecture, de copie et de rappel des mots par écrit pour l’apprentissage et la mémorisation des mots d’usage.

Les graphies sont abordées l’une après l’autre à l’aide d’exercices d’entraînement systématiques et répétés. Leur ordre d’apparition suit la progression de la méthode de lecture Apili.

 

Le premier manuel débute par l’apprentissage des correspondances graphèmes – phonèmes puis se poursuit par le développement des connaissances graphotactiques des enfants. Ces connaissances comprennent les règles de formation des mots, les séquences de lettres, la position des lettres dans les mots ainsi que les préfixes et les suffixes. 

 

Le second comprend toutes les graphies du français ainsi que des notions grammaticales supplémentaires. Pour chacun de ces deux manuels, nous avons mis l’accent sur l’apprentissage des régularités orthographiques en entraînant une graphie, une régularité à la fois.

 

En grammaire, nous proposons un apprentissage des classes grammaticales des mots et un apprentissage des accords de base (genre, nombre et conjugaison). 

 

Nous avons fait le choix d’exercices qui favorisent un apprentissage sans erreur.